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幼儿园教育模式有哪些? 幼儿园教育

laohuang 时间:2020-05-28 18:19:42 坐标: 3996

精选的幼儿园教育模式有哪些? 幼儿园教育

现代教育国际创新模式与培育管理制度:

幼儿教育的环境优化、幼儿教育活动创新、幼儿课程创新设计、幼儿园管理模式创新、幼儿教师素质与艺术培育、幼儿园管理制度的创新培育

与"幼儿园教育模式有哪些? 幼儿园教育"有关的[我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面]

精选的我国幼儿园教育的目标是什么?其具体内容包括哪些方面

我国幼儿园的教育目标是:实行保育和教育相结合的原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

具体内容如下: 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展,增强体质,培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。发展幼儿智力,培养正确运用感官和进行语言交往的基本能力,增进对环境的认识,培养有益的兴趣和求知欲望,培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感,培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为、习惯以及活泼、开朗的性格。培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

幼儿教育目标是根据教育目的并结合幼儿教育的性质和特点提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿,它体现了我国教育目的的基本精神,并兼顾幼儿教育的性质和特点。幼儿教育目标的提法又与学校教育目标略有不同,如把“体”放到了第一位,这是因为在幼儿阶段,身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

教育从根本上说就是培养人,所以教育目标是否合理,除了符合社会要求以外,还要看是否符合教育对象身心发展的规律。

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标,二者有机地构成“目标管理”系统。

幼儿园教育目标的核心要求是

幼儿园的总目标包括教育目标和管理目标,二者有机地构成“目标管理”系统。

教育目标,即培养目标。

在幼儿园里,起主导作用的不是园舍和设施等物质条件,而是要把幼儿培养成怎样的人。

明确的教育目标,体现着办园方向,统率着幼儿园全部教育活动并制约着全部管理活动。

因此,确立和实施科学的教育目标,是管理的首要 任务。

一、确立幼儿园教育目标的依据 1.依据社会发展的客观要求 首先,幼儿教育具有社会属性。

教育是人类特有的社会活动,其职能是把人类历史上积累的知识、经验、技能、思维方式、精神文明、优良素质、民族传统等,有计划、有组织、有目的地传播给下一代,培养为社会服务的人。

这种人类特有的社会活动,牵动着千千万万家庭,事关子孙后代成长和国家民族的繁荣昌盛。

其次,教育要受社会性质的制约。

不同的社会、不同的阶级或社会集团,总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。

社会主义的幼儿教育,要为幼儿入小学打好基础,为造就一代新人打好基础,培养社会主义事业建设者和接班人。

其三,教育任务必须适应社会发展需求。

一个国家在不同的发展阶段,对新一代人应具备的素质要求是不同的。

我国20世纪50年代初,要求幼儿园完成教养幼儿、为生产建设服务(含解放妇女劳动力)两大任务。

20世纪70年代末、80年代初,我国进入“四个现代化”建设的新阶段,席卷全球的新技术革命高潮也同时到来,因此“多出人才、快出人才、出好人才”成为社会发展的迫切需求,使原来只注重传授知识的传统教育观和人才质量观面对着时代的严峻挑战。

邓小平同志提出“教育要三个面向”的方针,为教育改革和培养目标注入了新的内涵和活力。

于是国家明确规定培养“四有”、“三热爱”、“两精神”的一代新人。

随着幼教改革的深入,80年代以来,强调在丰富幼儿知识、经验的过程中,要注重开发智力和才能、培养良好个性、发展社会性品质和适应能力等等。

在世纪之交的今天,则要求进一步深化教育改革、全面推进素质教育,运用现代教育技术、开拓创新教育,强调培养创新精神和实践能力等新方向。

这些不断发展的新要求,都是为适应社会发展需要而提出的。

2.依据幼儿身心发展规律及其需求 全面促进幼儿素质和谐发展是幼儿教育的中心任务。

发展包括身体和心理两个方面。

前者指身体的正常发育和体质的增强;后者指知识技能的获得,生活经验的丰富,智力才能的开发,思想品质的培养,以及情感、兴趣、爱好、志向和性格发展等。

由于幼儿“身”、“心”是一个有机统一的整体系统,所以必须保证二者同步、协调、和谐发展,即常说的“体、智、德、美全面发展”。

幼儿身心发展是有规律的,既有连续性,又有阶段性。

而发展的实质是不断开发其个体潜能,即表现为各方面都由“现有发展区”向“最近发展区”不断发展的过程。

如果对幼儿提出过高、过难或过低、过易的教育要求,都违背幼儿身心发展规律,达不到发展潜能的目的。

所以,制定教育目标必须以幼儿身心发展的客观规律和要求为依据。

3.依据幼儿教育的启蒙性质 幼儿教育是启蒙教育。

这是因为幼儿对客观世界的认识尚处于朦朦胧胧的阶段,还不能分门别类地接受系统科学知识。

所以,幼儿教育的任务是为入小学打好基础,为造就一代新人打好基础。

这一启蒙性质的特点是:第一,幼儿认识的内容应是幼儿周围生活环境中所常见的、有代表性的、具体形象的、浅显易懂的自然知识和社会知识,初步培养幼儿数量、时空等概念,发展语言表达与审美能力等。

例如:让幼儿认识客观世界的具体事物,认知物体的形态、结构、色彩、气味、大小、长短、粗细等外部特征及其数量关系、时空关系等等。

知道事物的名称、用途、与人们的关系。

学会排序、比较异同和分类,了解事物之间或自然现象之间的相互联系、因果关系等等,而未要求幼儿掌握抽象的理论。

第二,对幼儿认知要求虽是粗略、浅易的,但必须是科学的、唯物的、辩证的。

第三,幼儿教育的方式应形象、具体、直观、生动活泼,并要求多种形式、手段、方法合理结合,综合运用,创设立体、开放的教育环境。

第四,强调幼儿教育不以传授知识的多少为主要目标,重在发展幼儿素质,开发幼儿智能和创造性才干,培养良好个性品质,提高适应社会环境能力等。

总之,把握幼儿教育的启蒙性质,在于严格区别于小学教育,防止小学化或成人化倾向,使教育目标确实建立在幼儿教育工作规律的基础上。

只有把握好上述三个方面的依据,才能确立起科学的教育目标。

二、幼儿园教育目标结构体系 预期的教育目标,是通过目标结构及其整、分、合的运转过程而实现的。

结构是功能的保证。

我国幼儿园教育目标结构,是在国家幼儿教育总目标的宏观指导下,包括各教育领域和教材分类目标、幼儿身心素质发展目标、学段目标、单元主题教育目标及一个个具体教育活动目标等组成。

这是通过“综合——分析——综合”思维过程而形成的纵横交叉、有机结合的目标系统。

1.幼儿教育总目标 1996年国家教育委员会颁发的《幼儿园工作规程》第三条明确规定:“幼儿园的任务是:实行保...

明确幼儿园教育目标体系对教师的教学工作有何意义

当老师要给予幼儿一个知识经验内容分时候,一定要心中有明确的计划。

要有一个大的高位目标,并且要有一个切合幼儿的具体小目标。

这就需要老师充分的研究学科,理解幼儿年龄特点,才能够更好的实现。

使自己给予幼儿的内容是丰富有价值分量的。

这就需要老师不断学习,丰富自己的修养,提高自己的理论知识。

多年在一线引导幼儿学习,但是如果想要使自己做的东西更有价值,使幼儿获得的内容更加饱满丰富,就要提高自己对各学科的理论知识和认识。

和成人教育中学教育乃至小学教育对比,幼儿的接受能力是最低的。

因此幼儿教育中,老师确实要随时把握幼儿建构学习这一心里和年龄特点。

幼儿对身边世界的一切事物接触,理解以及学习都需要一个自我建构的过程,决不是老师说教灌输就可以接受的。

幼儿要在充分操作体验过程中,逐渐去建构一个知识经验。

这样回答行么

学前儿童健康教育的目标是什么?

我国幼儿园健康教育的总目标及价值取向促进幼儿身心健康发展既是幼儿教育的根本日的也是幼儿健康教育的终极目标,《幼儿园教育指导纲要》根据《幼儿园工作规程》精神提出四条幼儿园健康领域总目标,即:1.身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;2.生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;3.知道必要的安全保健常识,学习保护自己;4.喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。

具体表述如下:小班:1.了解盥洗的顺序,初步掌握洗手、刷牙的基本方法;学习穿脱衣服;会使用手帕或纸巾;养成坐、站、行、睡的正确姿势;能及时排便;有良好的作息习惯。

2.进誓时保持愉快的情绪,愿意独立进誓;认识最常见的食物,爱吃各种食物,主动饮水。

3.了解身体的外形结构,认识并学习保护五官;能积极配合疾病预防与治疗。

4.知道过马路、乘坐交通工具、玩大型运动器械时要注意安全,了解日常生活中的安全常识。

5.知道自己的性别。

中班:1.初步学会穿脱衣服、整理衣服;学习整理恬动用具,能保持玩具清洁;有初步的生活自理能力。

2.结合品尝经验,进一步认识各类常见食物,爱吃各类食物的同时,懂得要科学合理地进食,逐步形成良好的饮食习惯。

3.进一步认识身体的主要器官,逐步形成接受疾病预防与治疗的积极态度和行为;在成人帮助下学习处理常见外伤的最简单的方法,知道快乐有益于健康。

4.认识有关安全标志,能够在成人提醒下遵守交通规则;不接触危险物品;遇到危险时能告诉成人,有初步的自我保护意识.5.愿与父母分床而眠。

大班:1.保持个人卫生,关心周围环境的卫生;进一步提高独立生活能力,初步养成良好的学习习惯。

2.初步理解不同的食物有不同的营养,身体需要各种营养;会使用筷子;进一步养成独立进餐的习惯。

3.进一步认识身体的主要器官及重要功能,并懂得简单的保护方法;了解有关预防龋齿及换牙的知识;注意用眼卫生。

4.初步了解应付意外事故(如火灾、雷击、地震、台风等)的常识,具有粗浅的求生技能。

幼儿园教育活动目标一般包括那三个方面

一、 思想工作更新观念,以《纲要》和《规程》为指导,自觉遵守园的规章制度,服从上级领导安排,做好本职工作,加强政治学习,提高自己思想政治素质, 树立良好的形象和科学的儿童观、教育观,使幼儿的身心健康发展。

自觉遵守幼儿园的各项规章制度,关心爱护每一位幼儿,了解他们用心的呵护他们。

坦诚认真的面对每一位家长。

二、 教育教学工作希望能在各方面都有新的提高:教学方面,我将认真准备幼儿活动所需材料;写好每一次教案;多学习,把先进的幼儿教育经验运用到自己的教学中;多反思,结合自己班幼儿情况实施收效好的教育方法;多到平行班级走走、看看、听听、取长补短,促进幼儿发展;多和经验丰富的教师交流。

生活中,热情待人,友爱助人,谦虚为人,团结向上,与同事互帮互助。

针对班级里特殊幼儿,制定特定个人的教育方法,正确引导,发现优秀并鼓励幼儿更快更好的适应幼儿园。

班务工作中,严格要求自己,以身作则地做好班主任工作。

积极认真研读幼儿教育的相关书籍,认真准备、组织每一次教育活动,按新《纲要》的理念创设适合幼儿发展的环境……多反思,多听,多做,勤于实践,促进自身专业素质的提高与发展。

在新的学期里一定要学习领会教师道德行为规范,并在工作中不断地鞭策自己,以饱满的热情参加到工作中去,时刻以一个优秀教师的标准来要求自己。

三、努力方向本学期我制定了以下三个目标: 1.争取成为幼儿园优秀教师,多学多看多听多问。

2.认真把小二班的教学、常规建设好。

3.踏实努力地做好本职工作,力争本学期工作能圆满结束。

四、出勤方面严格要求自己,保证工作时间,做到一学期无硌不请假,不迟到,不旷工;用饱满的热情对待工作。

五、家长工作方面:1、充分利用入园和离园的短暂时间,积极主动地与家长沟通,使家长了解自己孩子在园的情况,在家长的配合下实现家园共育,促进幼儿的全面发展。

2、利用宣传栏、家园联系手册、电话以及家庭短信箱等途径,与家长沟通联系,及时向家长反馈幼儿在园的学习、生活情况。

3、 电访或家访了解幼儿的家庭教育环境,耐心听取家长合理正确的意见和建议,互相配合共同教育幼儿,使幼儿的健康成长!4、热情邀请家长参与幼儿园的各项活动。

主动帮助家长解决问题。

幼儿教师的工作是琐碎的,然而幼教工作无小事,我们要具有老鹰一样敏锐的观察力,注意观察幼儿的言行、举止、神态,并且要永远用一颗童心去感受幼儿心灵的深处,在尊重、理解幼儿的同时,用一颗平常心去与每一位幼儿交流,这是我自己做好幼儿教育工作的前提。

以上,是我本学期的计划及目标,我一定努力去完成,也希望各位同事及领导加以督导和指正。

幼儿园的孩子教育主要是什么?

我国的教育目的:《中华人民共和国教育法》规定,我国的教育目的是:教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

我国幼儿园教育的目标是:“对幼儿实施体、智、德、美等方面全面发展的教育,促进其身心和谐发展。

幼儿园教育目标的结构:教育目的、幼儿园教育目标、各个幼儿园具体的教育目标。

制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题共3点。

1教育目标分解的方法要恰当:可分为四个层次。

按时间分——第一层次:每一学年的教育目标;第二层次:学期教育目标;第三层次:一个月或一周的教育目标,也可以是单元活动目标。

“单元”可以是主题活动单元,也可以是教材单元。

第四层次:幼儿园一日活动、一个活动或一节课的教育目标。

按目标指导范围分——四个层次。

第一:指导本园的教育目标;第二:指导一个班级的教育目标;第三:指导不同活动组的教育目标;第四:指导每个个体的教育目标,即根据每个幼儿发展情况确定目标。

2教育目标的涵盖面要全面3教育目标要有连续性和一致性第二节 幼儿园的任务1幼儿园对幼儿实施保育和教育2幼儿园为家长工作、学习提供便利条件。

第三节 幼儿园教育的原则它包括两大部分:教育的一般原则;教育的特殊原则。

教育的一般原则(一)尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则:1尊重儿童的人格尊严2保障儿童的合法权利(二)促进儿童全面发展的原则:1儿童的发展是整体的发展而不是片面的发展2儿童的发展应是协调的发展3儿童的发展是有个性的发展(三)面向全体,重视个别差异的原则1教育要促进每个儿童的发展2教育要促进每个儿童在原有基础上发展3多种组织形式促进儿童的发展(四)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源的原则幼儿园教育的原则(一)保教结合的原则:1保育和教育是幼儿园两大方面的工作2保育和教育工作互相联系、互相渗透3保育和教育是在同一过程中实现的(二)以游戏为基本活动的原则(三)教育的活动性和活动的多样性原则1教育的活动性2教育活动的多样性(四)发挥一日活动整体教育功能的原则1一日活动中的各种活动不可偏废

幼儿园教育活动的目标取向主要有哪些

幼儿园课程是幼儿园教育的核心,也是历次幼儿教育改革的热点。

幼儿园课程建构的价值取向更是幼儿教育改革的关键。

二十一世纪的今天,幼儿园课程的改革更是多采纷呈,百家争鸣。

孩子在幼儿园到底应该学什么,怎么学,如何在孩子人生的最初阶段奠定良好的发展基础?什么样的课程对幼儿的成长最有价值?或者说,幼儿园的课程改 革应持怎样的价值取向,关系到如何促进幼儿全面和谐发展的目标的实现,应当引起幼儿教育工作者高度的重视。

一、 课程目标的确立课程目标是教育价值的具体体现。

《幼儿园工作规程》非常明确的提出了幼儿园的教育目标。

即“对幼儿实施体、智、德、美诸方面的教育,促进其身心和谐发展”这一教育的总目标,是在确定幼儿园课程目标时必须考虑的第一个层次。

要将教育目标转化为明确的课程目标,首先要对教育目标做出正确的解读。

谁都承认幼儿要全面发展,但具体到每一个幼儿身上,如何才为全面发展,有时看来没有争议的教育目标,一旦具体化,却看法不一。

为此,幼儿园课程目标以及展开的教育活动常常五花八门。

幼儿的全面和谐发展可以理解为:全面、和谐、高质量、多角度、可持续的发展。

即“全面是在早期教育中要注意多方面发展,以避免今天中小学生中存在的明显的两极分化现象;和谐是一种均衡;儿童发展既不是失衡性发展,也不是平均式发展,而是均衡发展、和谐发展;单项发展、特长发展在儿童早期是容易做到的,只要重视、只要努力就能达到一定结果,但全面、均衡、和谐的发展是有难度的,不是所有人都能做到的;高质量是儿童的每个面都要发展,全面了如果每个面都发展得不好,就不是高质量;多选择,对于儿童来讲,就是不能一下子把他(她)局限化,应把他(她)塑造成像钻石一样,有不同的切面,闪烁不同的光芒。

可持续就是今天的这种教育能否为他(她)未来的发展打好一个基础,非常关键”。

基于这样一种价值理念,幼儿园需要什么样的课程、其课程目标又该如何确定,应该是比较明确了。

我们应根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》阐述的各领域目标(第二层次),制定出具体的处于第三个层次的操作性课程目标,用于指导自己的课程实施过程。

保证所制定的课程目标,能切实促进幼儿全面、和谐、高质量的基础性发展,而不是片面强调特色发展或特长发展。

二、课程内容的选择课程内容是实现课程目标的基本材料和主要媒介。

随着我国幼儿园课程改革的推进,及各种课程模式的尝试,幼儿园的课程内容不断的吐故纳新,如一些幼儿园进行的全球教育、环保教育、合作教育、情感教育、生活教育、人格教育等等,其目的都是为了迎合时代发展所作的调整。

我们不反对将以上内容引为课程内容。

在知识爆炸,瞬息万变的时代,我们是应该不断的调整教学内容,以适应时代发展所提出的要求。

但当前,幼儿园的教学内容、教学形式存在着为了求新而求新的现象。

为了在各项评比活动中突出创新,获奖夺冠,有的教师刻意搜寻新内容,挖空心思创新教法。

把选择教学内容的重心放在了如何突出教师的素质上,而不是放在如何促进儿童全面发展的基点上。

创新是教育发展永恒的主题,我们不反对追求创新,但创新一定要站在促进儿童全面发展的角度进行。

我们应当认真思考,所选择的教学内容对幼儿成长是否必要? 对幼儿成长来说,最有价值的是什么? 我们在选择教材内容时,不应该以该项内容是否新奇来取舍,而应该从要素建构论出发来组织选择课程内容。

要素建构论认为:在环境影响要素中,不是所有的因素对孩子都产生同样的影响,有些因素的影响要大一些,有些因素的影响要小一些,真实的把握住孩子成长的关键要素,即对儿童未来发展产生深远而又可持续性影响的要素,才是我们所应该选择的教学内容,将这些关键要素以增加权重的方式加以建构,才能更好的促进儿童的健康成长。

幼儿教育内容选择应遵循以下原则,即基础性原则、启蒙性原则、兴趣性原则、人文性原则、情境性原则、活动性原则、整体性原则和发展性原则。

? 基础性原则要求,所选取的课程内容必须有利于促进学前儿童基础素质的全面发展,有利于为其以后良好发展奠定坚实基础;把那些涉及人生价值与人发展最基本的问题选作课程内容,使学前教育课程内容成为课程内容整体系统必然的基础部分。

? 启蒙性原则要求,学前教育课程内容必须能启迪学前儿童心智的功能,打开儿童心灵之窗。

能促进学前儿童各种心理现象和心理机能的最佳产生,萌生其善良德性、探索精神、求知欲望、进取心,引发其创造兴趣,使其由他人启蒙走向自我启蒙,形成持续性发展的能力。

兴趣性原则要求,要根据学前儿童的兴趣、需要选择课程内容;所选内容应有利于发展学前儿童广泛的健康的兴趣,并由直接兴趣、短时兴趣转化为间接兴趣和长久兴趣,由外部兴趣转向内部兴趣;使兴趣成为学前儿童学习与发展的真正动力,但不是迁就其兴趣。

课程内容具有兴趣性,目的是为了引发儿童自觉地学习与发展,使学习活动变得轻松、愉快,让儿童在自觉自愿积极主动中获得健全发展。

? 人文性原则要求,课程内...

幼师的主要工作内容是什么

幼儿教师是教师队伍中不可忽略的重要力量。

她们主要以女性教育者为主,负责教育学龄前儿童也就是幼儿。

幼儿教师主要对幼儿进行启蒙教育帮助他们获得有益的学习经验,促进其身心全面和谐发展。

幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者,而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

幼儿园教师工作内容幼儿园教师对本班工作全面负责:1、教师对本班幼儿的安全负责,严格执行安全制度,防止事故的发生。

2、依据幼儿园教育工作计划要求,结合本班幼儿的年龄特点和个体差异,制定教育工作目标、计划,并组织实施,做好教育笔记。

3、观察分析幼儿发展情况,认真填写观察记录。

4、指导和配合保育员管理好幼儿的生活和做好幼儿卫生保健工作。

5、为幼儿创设良好的物质和精神环境,发挥环境教育作用。

6、积极参加业务学习和教研活动,积极进行教改实验的立项与研究。

7、做好家长联系工作,了解幼儿家庭教育环境,商讨符合幼儿特点的教育措施。

与家长共同配合,完成教育任务。

8、定期向主管园长汇报工作,并接受其检查与指导。

岗位职责:一、认真贯彻国家幼教法规和未成年人保护法。

努力做好班级工作,使幼儿在体、智、德、美几方面得到发展。

二、结合本班幼儿的年龄特点和个体差异,制定班级教育工作计划,并有计划有秩序地组织实施,开展各类教育活动。

三、观察、分析并记录幼儿发展情况,做好各项活动的记载和效果记录。

积累经验,找出差距,研究改进措施,不断提高保教质量。

四、树立正确的教育观、儿童观,热爱、尊重幼儿,坚持积极正面教育,做到为人师表,禁止任何形式的体罚和变相体罚。

五、积极参加教育研究活动和业务学习活动,认真备课,写好一周的教育计划、游戏和一日活动计划,不断改进教学形式、方法,科学合理安排幼儿一日生活。

六、积极创设幼儿教育相适应的良好环境,自制玩教具,给幼儿提供丰富的游戏、操作材料。

七、严格执行幼儿园安全、卫生保健制度的幼儿一日作息制度。

带班时做到“人到、心到、手到”。

确保每个孩子的安全。

八、与班内保教老师、卫生老师配合管理本班幼儿生活,做到教中有保、保教并重,培养幼儿良好的进餐和睡眠姿势,注意幼儿的衣着整洁卫生,减少各种疾病的发生。

九、与家长保持经常联系,了解幼儿家庭教育环境,商讨符合幼儿特点和个体差异的教育措施,有目的有计划地做好家访工作,搞好家长开发活动,共同配合完成教育任务。

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