另一件陪伴成长的学习工具是一台 " 小电脑 "，即电子书包。北虹初级中学一直致力于借助信息手段，探索多元化课程新空间。学校开发出初中几何、函数等电子学材，帮助自主学习。比如，可以利用电子书包画板，把平面几何图形转变成三维立体图形，以此深入观察图形变化。针对英语学科，学校则专门打造语料库和个性化平台，实现针对性教学和过程化评价。

基于对地理学科基本知识的梳理，学校结合 PC 端在线地图、移动端 LBS 应用 ( 基于位置的服务 ) 、模拟动画等信息工具设计出三种教学样式，可囊括初中地理课程的所有课型。乔翊高介绍说，电子书包可实现不同电子地图的相互叠加，以此寻找不同地理要素之间的关联，比如将人口密度图和商业中心图叠加，可得出 " 商业中心一般处于人口密度稠密的地方 " 这一结论。

可以说，信息技术与学科知识的融合已经成为学校课堂教学的常态，这不仅丰富了的学习体验，还拓宽了教师的专业发展道路。据了解，北虹初级中学目前有教师 70 多人，教师队伍偏年轻化，40 岁以下教师占比 60%，且缺少学科带头人与教学骨干。然而，年轻教师在研发和理解信息化课程方面有着天然优势。学校 "80 后 " 地理老师、教研室主任李冬昕带领同事一起完成了地理学科信息化课堂改革，并将研究成果在全市范围内进行辐射推广。

李冬昕感到，在体验了新型教学方式后，教师们的教育观念发生了转变，更多地将视角聚焦于的 " 学 "，而不仅仅是自己的 " 教 "。在掌握了将理念转化为教学行为的基本策略与技能后，老师们自主探索和创新的动力和能力也更强了。

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