曾几何时，一说起 " 朗读 "，它给团长的印象也不过是朗诵比赛中的口若悬河；舞台上的专业吟诵；身着汉服的传统诵读；或者在课堂上被点名的不情愿朗诵……

然而，当诸如《见字如面》《朗读者》这些节目出现在大家视线中以后，团长不得不为自己给 " 朗读 " 的刻板印象而惭愧。

所有的文字在不同时代、不同背景下都会具有不同的丰富含义，而朗读则是对文字的二次创作，在新的场域为文字赋予新的生命。当这些文字被理解，被再次诵读，我们也将产生发自肺腑的共鸣。

就在前不久，教育部、国家语委还发布了《关于进一步加强学校语言文字工作的意见》：

△ 其中对提出的目标便是：普通话水平达标，口语表达清晰达意，交流顺畅；掌握相应学段应知应会的汉字和汉语拼音，具有与学段相适应的书面写作能力、朗读水平和书写能力……

这一档档文化类节目崛起，唤起了人们的关注度，团长却有另一个疑惑：我们是否仅仅将目光投向这些节目，却很少会带着孩子去重读那些书信，孩子如何朗读？

与其把《朗读者》当作一场一次性的文化盛宴，不如把 " 朗读 " 变成你和孩子的日常。

1、从朗读中培养孩子的语感，" 读 " 比 " 背 " 更高效

无论是学习语文，还是英语，语言学科总是在强调着 " 语感 "。哪怕是数学题，也需要孩子一遍又一遍读题才能理解其中隐藏的线索与信息。而语感能力的提高，则意味着语言直觉思维能力的形成，它在判断语言正误、优劣上比理性思维来得更敏捷、自然。

当我们一遍一遍地朗读，文字中的词、句、意境、韵律自然会加深，这便是有效输入的过程。读到最后，它们已经成了一个整体进入孩子们的脑海。

用背诵古诗词举例，团长建议大可不必追求孩子一天背了多少首，背了几个小时，这样的功利性记忆是不可靠的。不妨和孩子选择一本适合其学习进度的诗词，和孩子一起大声朗读，一首一首地读下去，读完再从头来。时间长了你便会发现，他们已经记住了很多。

2、先解读，后朗读，会帮助孩子有更深的理解

正如《朗读者》节目中的做法——先解读，后朗读。让观众充分理解朗读者的内心世界，再体会朗读者演绎所流露出的情感，这样却让整体 " 朗读 " 更加触动人心。

用一首诗来举例，单纯的默背容易将诗歌肢解。《朗读者》《见字如面》这些节目中的书信、诗词为何让人印象深刻？它们将文字产生的背景也生动地呈现出来便是原因之一。

在孩子朗读之前，你不妨先和他们做一些功课。

第一步——认字、正音。生字，找到读音、意思；多音的字，确认在这里读什么；多义的字，明白在这里用的是哪个含义。

第二步——解题、辨体。大致分析诗歌的内容、体裁与题材，以及诗人的大致风格。

第三步——辨义，理解诗中每个词的意思，每个典故的出处，每个句子的意思。

单纯的背诵永远是枯燥的，但是对故事的解读却生动有趣。即便是多花一些时间，读上为数不多的诗歌，在这样的完全解读下，孩子读诗的兴趣也将大增。

3、创设情境，角色扮演

如果孩子朗读不够专心，你不妨试试和他们一起创设情境，角色扮演。《见字如面》节目中，无论是哪一个朗读者的念诵，都已经完全沉浸到角色中，这才使得书信愈发动人。《朗读者》亦然，朗读者的故事与被朗诵的文字中所透露的，有着不少相似之处，带着角色的朗读才将文字演绎得更具感染力。

同样，让孩子融入到情境中，在情境中角色扮演，抑扬顿挫中，孩子们的朗读也将更有滋味，更易理解内容。

再次强调，团长想做的可不仅仅是安利节目，而是希望你们能借着这些文字、语言的感染力，带着孩子一起成为 " 朗读者 "。