小班科学教育教案：船的成长线

语言活动：花门帘（文学活动） 活动目标：1. 知道故事的名称，角色及主要内容。

2. 丰富词汇：“花花瓣”学习短句：雪花似的轻，蝴蝶一样的美。

活动准备：1. 清家长事先带幼儿一起收集一些掉落的花瓣。

2.故事挂图、幼儿用书。

活动过程：1. 初步欣赏故事。

(1)以“你见过花瓣做成的门帘吗？引发幼儿的兴趣。

(2)出示图片，引导幼儿欣赏故事。

(3)提问：故事的名字叫什么？为什么小猫、小狗开始不愿意住在“猫猫、狗狗”的房子里？2.感受文学作品的优美与趣味。

(1)再次看图欣赏故事。

(2)提问：为什么小猫、小狗喜欢睡在香香的床上？香香找谁来帮忙？大鹏家阳台上有什么呢？风吹过时会怎样？花瓣雨把香香的的太阳变成了什么？香香的白手绢怎么会变成花门帘的？3.游戏：下花瓣雨，学习短句。

(1)师生一起玩“小花瓣雨”的游戏。

(2)花瓣雨是什么样的？故事里是怎样说的？活动延伸：将挂图放在语言区让幼儿看图学说故事。

如何上好幼儿科学教育课

上好幼儿科学教育课重点要把握的五方面因素。

一、教师（一）精神状态要调整到最佳。

面对孩子，一节教育活动开始之前，教师应该有能力进行自我“打气”，以百倍的精神，出现在孩子们面前；以对科学活动充满喜爱的情绪去感染孩子；以好奇的神情、生动的语言、有趣的形式指导幼儿参加科学活动。

（二）心目中一定要有明确的教育目标。

这里所说的目标，不是《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》中所提的泛泛的目标，而是具体到每一个活动的精细目标。

教育活动最忌：没有目标、热热闹闹、乱七八糟。

（三）铭记孩子的探究过程。

孩子们是通过感知、熟悉、提问、回忆探究学习、提出问题，用已有的经验作出猜想和假设，再带着问题动手验证自己的想法，依据观察或操作得出自己的结论，并在同伴间表现、交流、分享探索的过程和结果，体验成功的快乐。

教师始终要把握好幼儿的认知规律。

（四）树立终生学习理念。

不断充实自我，有创新，有能力，有丰富的知识结构。

认真钻研教材，精心设计教案，制作教具，充分利用现代化的教学手段，教法、学法灵活运用，认真上好每一节课。

（五）用爱心善待每一个孩子。

幼儿教师要把爱作为教育的基石，怀着一颗童心走进孩子们中间，和他们一起游戏，一同欢乐，做幼儿的引导者、支持者、合作者，与孩子平等参与，共同成长。

比如蹲下和孩子讲话等日常生活细节。

二、幼儿3-6岁儿童的年龄特征：认知活动靠动作，心理活动有延续性，认知活动直观形象，他们情绪作用大，坚持性不强，依恋性强烈，爱模仿，合作性较差。

（一）孩子是超级鉴赏家。

每一个孩子都是天使，你课讲得好，幼儿就积极配合、小眼睛放亮放光芒，你讲得差，幼儿就迷茫就晒你没商量，亲其师而信其教。

我们对天真无邪的孩子倾注最真诚无私的爱，孩子也会以最真切的笑脸和最快乐的成长来回报你。

（二）孩子是超级收藏家。

幼儿是一本书，一本日记，可以通过多种方式来完成学习，观察模仿学习就是其中主要的一种，孩子在动手动口动脑中无意识直接获得了大量的知识经验。

（三）孩子是超级大玩家。

幼儿是在玩中学、学中玩的，玩出千变万化，玩出千奇百怪。

他们的观点和兴趣往往与教师不同，如果教师接纳和支持他们观点和兴趣会使他们更加积极主动富有创意性的探究活动。

一般来说，孩子突然热衷的行为，往往符合孩子发展水平和需要。

（四）孩子是超级“美食家”。

需要最好的“食品”和最合理的“营养搭配”。

过去的“填鸭式教学”“小学化教学”“成人化教育”都是最不利于幼儿健康发展的，孩子们当然不喜欢，当然不买单。

三、内容从生活和媒体中幼儿熟悉的科技成果人手”“在幼儿生活经验的基础上”、教师应根据幼儿的认知特点生活经验，选择、设计生活中常见的、能引起他们兴趣的、易操作的、便于理解、掌握的内容和丰富多彩的活动，使幼儿真正体验到学习的快乐。

四、安全的探究氛围安全的探究氛围是儿童主动学习和探究的基本前提和条件。

要允许孩子出错，给予孩子自信，寻求幼儿的真实意图和认识水平；支持鼓励幼儿大胆提出问题，接纳孩子们不同的意见、探究方式和发现，给予幼儿激励性的评价，体验到幸福。

五、重视五大领域间的交互作用幼儿园教学不同于中小学分科独立教学，教育教学活动贯穿于幼儿的一日活动之中。

我们要培养的是全面发展的幼儿，要从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等全面协调发展。

转岗与非师类的经历其实也是人生道路上的一笔财富，只要勤研善修，提高心理调试能力和教学技能技巧，就能做一个每一天都在进步的教师，每一天都有幸福感有成就感的教师。

幼儿科学教案 空气动力小车

（一）教材分析 教材分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》的要求.（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每本教材）中的地位和作用.（3）分析高中每课教材内容与初中教材相关内容的区别和联系. （二）学生分析 学生分析部分的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认知水平和能力状况.（2）分析学生存在的学习问题.（3）分析学生的学习需要和学习行为. （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标.（2）确定能力、方法培养目标及其教学实施策略.（3）确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略.

幼儿科学公开课排一排教案及反思

本节课的教学内容是数学《排一排》活动，是在幼儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。

依据《幼儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：1、让幼儿学会多个物体进行比较的方法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让幼儿知道这些西瓜是大小不同的，让幼儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办？同时，在孩子想办法的基础上教给孩子学会多个物体进行排序的办法。

2、能按要求进行比较物体并排序，例如：我为宝宝们准备了大树的图片，目的是引起幼儿的兴趣，培养幼儿的动手能力和观察力，也是对幼儿学会多个物体进行比较的一个升华。

3、培养幼儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，幼儿用目测的方法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学方法之一。

同时，在活动中我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进幼儿对物体空间形式的正确认识，如：分给幼儿不同粗细的树木图片，引导幼儿由粗到细排列，引导幼儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止，然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了孩子整理玩具的好习惯。

总之，本节课基本上完成了我预设的教学目标。

存在不足：对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：1、 整节活动，孩子都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的空间，我想这是我设计活动的一个误区。

2、 活动中，孩子的兴致不高，游戏活动不能吸引孩子的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合孩子的年龄特点，有待改进教学方法。

浅谈如何对幼儿进行科学教育活动

浅谈如何在家庭中实施幼儿科学教育；[内容摘要]：；积极开展幼儿的科学教育活动，是落实“科教兴国”战；[关键词]：家庭科学教育兴趣；在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素；一、家庭科学教育的产生背景；积极开展孩子的科学教育活动，是落实“科教兴国”战；二、家庭科学教育的作用；孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经；三、科学教育的开展；1、家长-浅谈如何在家庭中实施幼儿科学教育[内容摘要]：积极开展幼儿的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。

[关键词]：家庭 科学教育 兴趣在科学技术日益发达的今天，科学素质的培养与身体素质、品行素质等一样需要从幼儿抓起，科学素质的早期培养是人类进步、科技发展的必然要求。

家庭教育在幼儿教育中起着不可替代的作用。

一、家庭科学教育的产生背景积极开展孩子的科学教育活动，是落实“科教兴国”战略、培养21世纪人才的迫切需要和现实选择，家庭应该要义不容辞地担负起这一历史重任，使我们的孩子不断探索、不断成功、不断进步，在科学的海洋中健康地成长。

作为幼教战线上的一员，工作这么多年来我接触了形形色色的家长。

他们总是和我说：“在家里，除了给孩子讲故事、念儿歌、画画以外，就不知道怎样进行其他方面的辅导，尤其对于幼儿的科学素质的早期开发和培养不知道如何着手？？”对于家长这方面的要求、困惑，我结合自己从事“做中学”专题研究的理论经验和自己为人母后的体会感受，写下这篇文章。

二、家庭科学教育的作用孩子科学教育活动是孩子认识周围世界、获取知识与经验的重要途径，在实现孩子的培养目标上发挥了重要的作用。

首先，科学现象五彩缤纷、神奇有趣，最能引起孩子的好奇和探索求知的兴趣；其次，科学教育内容丰富、涉及面广，存在于孩子日常生活的各个空间，家长可以因势利导，抓住契机，灵活进行科学教育，丰富孩子对自然和社会的粗浅知识，增强孩子的科学意识，形成孩子对人、事、物的正确态度；再次，孩子在科学活动中需要调动各种认知功能积极参与，观察、比较、分类、操作、思维等，从而使幼儿的认知能力在活动中得到相应的培养和提高；最后，科学教育的一些内容与其他教育内容有着潜在的不可分割的联系，比如一些故事《乌鸦喝水》、《猴子捞月亮》、《月亮姑娘做衣裳》都包含了一定的科学内容，家长可以通过科学教育帮助孩子对知识、技能的掌握。

三、 科学教育的开展1、家长应该成为民主型的家长，为孩子创设宽松、自由的心理氛围。

鲍姆宁曾根据控制、成熟的要求、父母与儿童的交往、父母的教养水平等四个指标，将父母的教养行为分为专制型、放纵型和民主型等三种教养模式，研究不同教养模式对儿童发展的影响。

结果发现，专制型的父母总是企图控制儿童的行为和态度，迫使儿童符合严格的行为标准，强调子女的绝对服从。

他们不喜欢和孩子讨论问题，与其他父母相比，他们更缺少情感上的关怀。

这种教养模式下的孩子不太知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢和同伴交往。

放纵型的父母很少对孩子提出什么要求，完全放手让他们自己约束自我行为，甚至对孩子的错误行为也不予惩罚。

这种教养模式下的孩子是最不成熟的，他们缺乏自我控制能力和探索精神，有极强的依赖性，遇到新奇事物或紧张的事物就会退缩。

民主型的父母通过确立明确的规则和标准来引导孩子的活动，同时也乐于与孩子讨论各种规则背后的原因。

这类父母温和，具有一致的态度，尊重孩子独立的选择。

这种教养模式下的儿童是最成熟的，他们有能力，独立性强，自信，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，自我肯定。

通过这段研究说明，我们的家长只有成为一个民主型的家长，为幼儿创设一个宽松、自由的环境。

作为家长，我们还应该鼓励和接受孩子的各种新奇想法和做法，并给予孩子自由探索的时间和空间，只有这样才能为孩子的“科学理想之花”的孕育提供充足的养料。

2、家长应满足孩子的好奇心，激发孩子爱科学、学科学的兴趣。

由于孩子的年龄特点决定了孩子天生就有好奇心，而孩子的好奇心是对孩子进行科学教育的基础。

好奇心是兴趣的先导，从小培养孩子对科学的兴趣，就要激发孩子的好奇心，从而使孩子主动学习科学、“迷”上科学。

在我们的身边，经常可以听到自己的孩子问：“这是什么？那是什么？”“我是哪里来的？”“为什么水会往下流？”儿童从主客体一体化的状态进入主客体一分为二的状态，这不仅是思维的承担者即思维主体产生了，同时也使自我和周围的世界成为引起思维主体感到困惑的对象。

而问题，正是儿童面对这个新奇的宇宙，开始无穷无尽的探索的一种直接的方式。

有谁知道生物科学教育教案（植物）一份,要求有名称、幼儿分析、教...

适合孩子的就是最好的，要根据自己的条件和孩子的条件来选择！早教的意义不是记住什么，而是要培养什么，全面发掘孩子潜力，激发孩子学习兴趣，我相信你一定可以找到你想要的.最开始要进行潜能开发，让他的触觉灵敏起来，在孩子还不会说话的时候，你要叫会他，识别东西，并且告诉他，这个东西是做什么用的，并让他的小手进行触摸。

必须我们人的手，你可以和宝宝说：这是妈妈的手，你看，手是我们用来拿东西的，宝宝用你的小手来摸摸妈妈的手。

这些解释要反复出现在日常生活中。

这样可以让孩子的左右脑图像信息和语言信息得到良好的结合。

如何设计幼儿园科学教育活动

1.幼儿园科学教育活动的目标 （1）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

（2）能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

（3）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果。

（4）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

（5）喜爱动植物，关系周围的环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。

2.幼儿园科学教育活动的内容 幼儿园科学教育的内容包括主要体现在自然科学和数学两个方面。

自然科学教育的内容包括：（1）接触自然环境，认识自然，感受自然界的美好与奥妙。

（2）探索身边常见的科学现象，感受科学技术给生活带来的便利。

（3）了解身边的物品和材料，发现物品和材料的多种特性和功能。

数学教育的内容包括：（1）集合概念学习，从大小、形状、颜色、用途等各角度给物品进行分类，比较多少。

（2）数概念主要认识10以内的，包括数的感知、认读、书写、形成等。

（3）空间感知平面图形、立体图形、方位、时间等。

3.幼儿园科学教育活动的方法 科学教育活动强调幼儿通过和物质材料的相互作用及操作活动来学习，是在做中学科学，而不是听科学；要以自己操作物质材料的主动活动为主要学习方式，而不是观看教师的事物演示，听取教师的语言讲解。

要引导幼儿的操作中发现问题、寻找答案，而不是追求固定的结论。

另外，自然科学活动注重个别学习，每个幼儿都是通过自己的操作活动学习。

常用的方法幼儿以下几种：（1）操作法。

操作法是指幼儿摆弄、操作物质材料（学具），在与材料的相互作用过程中进行探索、发现和学习，获得科学经验、知识和技能的方法。

幼儿必须建构自己对物质世界的认识，而这只能从他的运动和感知活动中提取。

幼儿具有强烈的好奇心，喜欢触摸和摆弄物体，操作法的运用既有利于幼儿的自我建构又符合幼儿的心理特点，是科学活动中最重要的方法。

操作法又以观察、实验为主：观察是指教师提供丰富的、可操作的材料，为幼儿提供运用多种感官进行观察发现的机会。

观察法主要包括个别物体和现象的观察、比较观察和长期系统观察等。

实验法是指在人为控制条件下，利用一定的仪器或设备，通过操纵变量来观测相应的现象和变化的方法。

幼儿的科学实验，往往是一些简单的操作实验。

通过摆弄、操作、尝试物体，以发现事物的特征和规律等。

（2）讨论法。

师幼、幼幼在观察、实验等操作的活动中不断地交流互动、互相碰撞、启发，使得探究活动不断走向完善、深入的方法。

（3）资料法。

科学的学习不仅仅是亲身的经历和验证，也包括通过查阅资料学习。

（4）展示法。

幼儿以多种形式表达自己的经验、感受，展示学习的结果也是非常重要的学习过程。

因此，教师在设计科学教育活动时，要重视考虑给幼儿表达和交流的机会。

（5）讲解演示法。

讲解演示法是通过教师展现直观教具并结合口头讲解把抽象的数、量、形等知识呈现出来。

讲解演示法运用过程中要注意：第一，演示的教具要直观，易于幼儿理解接受；第二，教师讲解语言要简练，生动形象，通俗易懂。

（6）情景法。

教师创设包含数学教育价值的情景，使幼儿数学知识的学习与幼儿有意义的活动紧紧地整合在一起，这种教学方法，就是主题情景创设法。

课堂上主题情景的创设可分为生活化的情景和虚拟化的情景两种方法。

自然科学的学习与数学的学习由于内容不同，在方法选择上也有较大不同。

一般来说，方法（2）(3)(4)更多于自然科学学习活动，（5）(6)更多于数学学习活动，而操作法是对两种数学活动都很重要的活动方法。

存在问题 指导策略 注重形式设计，缺乏对指导方法有效 加强对指导方法有效性的思考。

性的思考。

*指导方法为活动的重难点服务 引导幼儿交流时对幼儿个体探索经验 关注幼儿行为，把握指导的关键环节。

的关注和总结提升不够。

A、活动开始时——激发探索兴趣。

创设情景（环境、语言）简洁直接切入主题。

B、活动过程中——引导幼儿积极探索。

敏感的观察力，引导幼儿观察思考，扣紧活动目标观察指导幼儿。

C、活动结束时——引导幼儿交流提升经验。

灵活的教育机智，引导幼儿交流、总结经验，并加以提升。

交流的方法 ①语言描述法：集体（小组）交流自己的做法，教师引导幼儿自我评价。

②过程演示法：幼儿演示说明探索过程，与大家分享经验。

③作品展示法：幼儿可随时展示自己在幼儿园、家中的实验结果记录、绘画作品、照片等，可以放在展示栏中，也可以装订成册和大家分享。

④经验提升法：教师根据幼儿的成果交流

幼儿园科学教育具体活动方案有什么？

幼儿园大班科学教育活动设计方案《春夏和秋冬》一、活动设计思路：随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。

在欣赏了故事《魔法奶奶的电话》后，孩子们对哪个季节好产生了争论，并纷纷讲述了四个季节的不同特征。

于是孩子们自由组合分成了四组，分别为春天组、夏天组、秋天组、冬天组。

我们以＂四季的服装＂为切入口，引起了幼儿主动收集四季的实物和资料的兴趣。

同时又提出了＂擂台赛＂的建议，更是激起了各组幼儿中相互合作、共同探讨和议论的热点。

我们对每一组孩子的交流都仔细的倾听和了解，并适时提出一些建议。

今天的活动预设也是在孩子资料收集到一定程度、小组间的交流讨论基本完成的基础上进行的。

由于现在的媒体中经常出现各种智力竞赛类节目，孩子也很感兴趣，因此，活动以竞赛这种孩子喜欢的方式展开，也是培养孩子的一种竞争意识。

同时通过小组合作竞赛的形式，让幼儿产生集体荣誉感，乐意积极动脑，力争为小组争光。

在竞赛的过程中，孩子不仅要讲述自己组的内容，同时还要分辨其他组的孩子讲述的内容正确与否，也是帮助幼儿了解和积累四季的特征知识。

在活动中还力争培养孩子解决问题的能力，如碰到困难请教听课的老师，邀请他们成为后援团；培养孩子数数的能力，如用不同的方法数五角星等，使幼儿获得多种能力的发展。

二、活动目标：1、通过竞赛的方式，帮助幼儿进一步地了解四季的特征给予人们生活的关系。

2、激发幼儿的竞争意识和能力。

3、继续培养幼儿的小组合作能力和集体荣誉感，积极的参与活动。

三、活动准备：（一）、活动前准备：1、根据幼儿意愿自由分成四组：春、夏、秋、冬组，并在每组中推选一位组长；2、各组幼儿分头寻找相关的季节特征：资料或实物；3、教师深入每组了解幼儿的情况，提出建设性的建议。

（二）、活动中准备：1、与幼儿共同制作五角星、金牌、银牌、铜牌，并在背面贴上双面胶；2、在黑板上张贴春、夏、秋、冬四个字，分别代表四组；3、幼儿分成四组而坐，带好收集的资料；4、进行曲的音乐。

四、活动过程：（一）、每组幼儿自由邀请来听课的教师作为嘉宾后援团（二）、引出活动内容，提出擂台赛的要求： 如：介绍四季的特征及与人们的关系，回答正确以鼓掌通过，同时回答的幼儿自己上前在相应的四季下贴上五角星；每组按顺序轮流回答；随便插嘴或影响别人将被扣除礼貌分等。

（三）、幼儿进行擂台赛： 各组轮流介绍自己季节的特征及与人们的关系，并出示自带的资料（四）、数五角星： 幼儿介绍数的方法（五）、发奖仪式，放进行曲： 请冠军发言（六）、评价活动： 表扬肯定幼儿积极动脑，鼓励幼儿继续努力，的冠军的幼儿不骄傲。

五、活动自评：幼儿在这个活动中的积极性、参与性非常高，连平时不太声响的幼儿今天也表现积极，看来幼儿都有集体荣誉感，都想要争第一。

活动中幼儿也非常自信，纷纷拿出自己带来的实物和资料向大家介绍，声音响亮。

幼儿不断地发表自己的观点，使场上产生了很多的争论，活跃了气氛。

活动中各组幼儿间还出现了互相帮助的现象，力争使自己一组获得好成绩。

从活动中看出，幼儿喜欢探究四季，也在积极地做着准备。

通过各种途径了解，对四季有了一些自己的认识和理解，知识面比较广，带来的实物也很丰富，最后的发奖仪式使活动达到了高潮，虽然只是一张纸，但由于是幼儿通过努力后得来的，因此特别得自豪和神气。

孩子在请后援团的时候与人交往的能力得到了提高，活动中由于请了嘉宾后援团，使得在场的每一个人都积极参与，也为幼儿间的竞争带来了更激烈的程度。

但在活动前由于是幼儿自己选择喜欢的季节，因此使得每组幼儿间能力差异较大，特别是春季组能力显得相对较弱，虽然有后援团的帮助，仍显得较平淡。

因此，以后在幼儿自由结伴分组的基础上，教师还应作适当的调整。

幼儿园，原称勘儿园，是几百年前从普鲁士引进的体制。

旧称蒙养园、幼稚园，为一种学前教育机构，用于对幼儿集中进行保育和教育，通常接纳三至六周岁的幼儿。

幼儿园的任务为解除家庭在培养儿童时所受时间、空间、环境的制约，让幼儿身体、智力和心情得以健康发展。

可以说幼儿园是小朋友的快乐天地，可以帮助孩子健康快乐地度过童年时光，不仅学到知识，而且可以从小接触集体生活。

幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育（性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识）。

其教育课程没有明显的区分，大概由语言、科学、艺术、健康和社会等五个领域以及各种活动构成。

各个领域相互融合，决定教学内容。

欧文于1816年创办了第一所幼儿学校。

最初出现的幼儿教育机构多由一些慈善家、工业家举办，实质上不过是慈善性质的社会福利机构而已，那时的幼儿园叫“性格形成新学园”。

世界上最有影响的幼儿园是由德国的教育家福禄培尔创办的。

1837年，福禄培尔在德国勃兰登堡大胆招收了一批儿童，成立了世界上第一个教育学龄前儿童的组织。

在这个组织中，福禄培尔既不对孩子们进行单调的操练，更不体罚。

孩子们...