中国古代很重视德育孔丘把学、思、习、行看作是道德修养过程的四个重要方面。

思孟学派系统化为博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之五个步骤，并且从齐家、治国、平天下的政治目的出发，提出了格物、致知、诚意、正心，达于修身的道德修养过程。

尽管人类的道德意识不断增强，道德观念不断进步，道德面貌与以往相比整体上也呈现出令人欣慰的改观，但是，纵观天下，青少年的道德问题仍然有理由让世人深感不安。

很多人愿意相信，令发展中国家教育学家烦恼的德育欠缺并非杜撰。

德育、智育、体育三方面都重要，三者应保持平衡，道德教育是基点。

德智体全面发展其实是一个应当得到真正贯彻落实的教育理念，它不仅表达了人才培养的均衡思想，而且更看重青少年道德人格的培养和道德灵魂的构建。

漠视学生的精神世界和人文修养，轻视学生的情商和心理健康，忽视学生的道德人格和道德规范，就不能培养出身心健康、人格健全、“人性至善、理性至上、胸怀至广、修养至高”的合格公民和健康人才。

参考资料来源：百度百科-德育过程

参考资料来源：中国共产党新闻网-光明日报：德育为先