1993-2012年京、沪、深三地小学教师可比平均工资变动趋势

可以看出，1993-2005年间，京沪小学教师的工资水平一直是紧紧粘在一起的，到2006年，上海开始明显高于北京。

2012年起，北京小学教师工资水平上涨，上海则开始反趋势下降，京沪又重新开始粘在一起。

深圳小学教师的可比平均工资一直遥遥领先于京沪，但领先的程度一直处于缩小的状态。

2011年后，可比工资不升反降，与京沪小学教师的工资持平。

三城中学教师的可比工资变动趋势与小学教师基本一致。

1993―2006年间，京沪中学教师的工资水平差别不明显，到2007年，上海开始高于北京。

2012年起，北京中学教师工资水平上涨，上海则开始保持不变。

2006年教师工资套改后，京沪教师工资上涨幅度较大，深圳中学教师的工资优势不断缩小，到2012年，三市中学教师可比平均工资基本持平。

【影响教师工资的主要因素】

综合《中国中小学教师发展报告（2014）》蓝皮书中的数据，教师学历特征、地区特征、地域差异等方面因素均对教师工资影响显著。

1、教师学历特征影响显著，职称影响不显著

职称对省际教师实际工资的差异没有显著贡献。

学历变量是影响教师工资的显著变量，且在0.05水平上显著。

2、教师工作特征变量影响不显著

教师工作特征主要由一些表示教师工作条件变量组成，如工作负担特征（生师比）、地点特征（偏远）和特殊需要（贫困生和移民比例）等，这些变量是教师津补贴的主要决定因素。

3、地区特征与教师实际工资有显著的正向关系

教师所在地区的经济发展水平与教师工资之间有显著的正向关系。

4、地区差异应该成为教师工资制度中显性的特征

从目前看，教师的基本工资是全国统一的，地区差异通过绩效工资模块得以释放，但是，绩效工资的预算等级低，保障水平差，没有明确的预算标准，非常容易被挤占。