参考文献：

《田野花信风》（王颖超、潘虹，知识产权出版社）

《这就是二十四节气》（高春香、邵敏，海豚出版社）

《北平风俗类征》（李家瑞，北京出版社）

编辑：赵冰

审核：高希；刘娟

配图：学橙老宋

如何用一句话形容天气的寒冷？

寒风飞雪，冷月冰霜。

农村教育比不上城市的教育？

我认为农村教育比不上城市教育，教育不均衡。原因有这么几点：

1、农村教师队伍不稳定。

部分农村教师自己在城市买了房，有关系的，大都调进城市工作了。有的农村教师爱人在城市工作，孩子在城市上学，为了解决两地分居问题，他们也想法设法调进了城市工作。另外，上级主管部门，定期招聘优秀教师到城市学校教书。因此，农村教师队伍很不稳定。

2、农村学校学生人数越来越少！打击了教师教学积极性。

城市里有大批外来务工人员，有的在城市买了房，他们的孩子也跟着转到城市学校就读。没房的务工人员就近租房住，也把孩子转进城市学校。这样，农村学校学生人数越来越少。有的班级不足十人。严重打击了教师教学积极性。

3、师资力量严重缺乏，甚至，一个教师教两三个班，教好几种学科。

老师精力有限，他们常常是照顾了这个班，忽略了那个班，照顾了这门学科的教学，而忽略了那门学科的教学。这就造成教学质量下降的严重后果。

4、学生人数少，学生学习积极性不高，学习成绩下降。

5、如果采取提高农村教师工资待遇，增加晋升机会，吸引师范毕业的大学生到农村来接受锻炼。让城市学校有经验，有精力的教师到农村学校支教，是教育均衡的好方法。

总之，农村教育与城市教育相比有一定的差距。只有加大力度，扶持农村学校，差距是可以缩小的

什么教育才是好的教育？

潜移默化的教育是好的教育，也是坏的教育

就是在不知不觉中接受了教育，受到了感染，领悟了做人的道理。在这要的教育下，影响是最深刻的，最能够融入到生活当中。

作为父母老师，平时的说话行为举止是被孩子学生们看在眼里的，当他们还不能够判断世界上好与不好的时候，身边的人事物就是最好的教材。试问一个父亲在家里习惯性地跷二郎腿，乱丢垃圾，抽烟酗酒，结果还一个劲地想让自己的孩子优秀，素质高，这可能嘛。你告诉孩子的一套说法，自己又是另外一套做法，那么孩子又怎么去相信你呢。这时候他们的内心是很矛盾的：爸爸叫我这么做，他却没有这么做，我该怎么办？换个角度来看，老师是非常和蔼可亲，认真负责的，说到做到，那么相信他的学生也差不到哪里去。言传身教，不是仅仅告诉孩子对与错，什么该做，什么不该做就完了，父母自己也要付出实际行动。

中国孟母三迁的故事是很经典的，孟母不仅局限于口头上教育孟子，直接拿出实际行动来，孟子也在这过程中最终感悟，明白了母亲的良苦用心。为什么三迁，不是一迁，二迁，这就是一个潜移默化的过程，很多事情不是教了做了就能达到效果的，这是一个长期的过程，身为孩子的教育者需要耐心。

近朱者赤近墨者黑，被教育的人身边的教育者是最好的老师，一个人的成长过程就是一个和周围的人互动，被他们影响，改变心智并慢慢成熟的过程。一个简单的例子，一个婴儿在一个无人岛上最终会成长为什么样子，想想人猿泰山就知道了，他学习的是猩猩的那套交流模式，行为习惯……

希望人人都可以成为一个好的教育者。

什么样的教育才是快乐教育？

在中国教育理论的奠基人是孔夫子，《论语》第一句话就和教育有关，他要我们愉快的学习。但在现实中，教育功利色彩是非常浓厚的，这让学生、教师、家长都很辛苦。

我想大多数人都有类似的“快乐教育”的想法。但是，你真的有认真的想过这个观点吗？究竟什么才是真正的快乐教育？

其实，快乐教育是个非常积极的概念，它不同于一切维轻松论，也不同于不管不问让孩子自然成长，当然了，它更不能成为家长在教育孩子过程中懒得学习和思考的一个借口。

那究竟何为快乐教育呢，快乐教育是尽量的去避免孩子在学习过程中产生“痛苦”。注意是去避免痛苦，而非让孩子不那么辛苦。事实上，这世界上的事情，如果你想做的很好，那么你不下点苦功夫很难有所成就的。在下功夫的这个环节，有很多孩子乐此不疲，而另一些孩子则痛苦无比。快乐教育便是让孩子去学会乐此不疲。我想如果是你，你也知道哪些孩子会坚持到最后吧。

为了说明辛苦和痛苦的区别，再举一个古典老师文中出现的例子：在几乎每一个行业中，最成功的那前5%的人，都是因为喜欢，是从兴趣出发。而从利益出发的人（也就是学习过程中不那么快乐的人），只能做到前20%到前5%之间的一个水平，并不是最好。

还有一个家长容易陷进去的误区，那就是以为孩子有了兴趣，就会去主动学习，就会去主动变得优秀甚至拔尖儿。

万维钢老师在《高手训练手册》的一篇文章里提到：兴趣，是被高估的一个素质。一个小孩，他是很喜欢画画，但是他并没有为此而努力过，那他以后就能成为一个画家吗?不会。兴趣只是学习的启始动力，许多孩子对很多方面都有兴趣，但是并没有成为他们以后的成功能力，原因很简单，他们并没有为这个兴趣而努力，也就是说他们还不够辛苦。

一提起快乐教育，我们很容易想到美国的自由式教育。但其实美国上层社会的父母，在孩子身上花的时间是一点都不少的，孩子读书和参加课外活动可能也会很辛苦，但是他们并不会让孩子很痛苦。辛苦和痛苦是两回事一定要区分开。

作为家长，我们首先要做的就是帮助孩子选择感兴趣的东西，并帮助孩子坚持下去。因为这是他喜欢的，他会有很多动力，但人又难免有惰性，出现懒惰的时候需要你的陪伴和鼓励，让他不断努力的做下去。不断去给孩子只要正反馈的环境。

我特别能理解那些想“只要孩子生活的快乐就足够了”的家长的初心，要么小时候受够了逼迫式的养育，要么真的不知道应该从何处下手。但养育孩子就是这样，该认真的时候就偷不得懒。

不是说一定要逼着他，去画画，去学钢琴，去上欢动课。一方面，帮助孩子寻找自己的兴趣所在，这个需要不断的去尝试，去发现；另外一方面，当孩子对这件事情有倦怠的时候鼓励他坚持一下下。

对联：月隐星繁寒冷夜？

月隐星繁寒冷夜，日升雾淡暖和晨。

上联：秋风秋雨秋寒冷，下联怎么对？

秋风秋雨秋寒冷，暖言暖语暖人心

现在的国学教育算教育吗？

不算真正的国学教育，更缺好的国学老师。现今的教育都走偏了，更不要说提倡的国学教育，大多只停留于表面、作秀或用其名头营利，没有与衣食住行等方面有机的结合起来，学以致用去践行……

陶行知先生是伟大而令人尊敬的大教育家。时至今日，陶先生仍然是我们所有教育人的精神楷模。“爱满天下，乐育英才” “知行合一”……他的教育思想至今仍被我们认同，或许在实行方面离他的教育思想已背离较远。陶行知先生的八大教育名言，可作为正确教育的理念和信条，希望教育制订者和广大的教育工作者能牢记在心，时时对比学习自查，有则改之无则加勉:

1、千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。

2、学校是为社会设立的。学校没有改造社会的能力，简直可以关门。

3、人生天地间，各自有秉赋；为一大事来，做一大事去。

4、先生不应该专教书，他的责任是教人做人；学生不应该专读书，他的责任是学习人生之道。

5、在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运。

6、唯有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。

7、第一流的教授具有两种要素：一、有真知灼见；二、肯说真话，敢驳假话，不说诳话。我们必须拿着这两个尺度来衡量我们的先生。合于此者是吾师，立志求之，终身敬之。

8、不运用社会的力量，便是无能的教育；不了解社会的需求，便是盲目的教育。倘使我们认定社会就是一个伟大无比的学校，就会自然而然地去运用社会的力量，以应济社会的需求。

先生认为好的老师，不仅仅是教书而是教学，“教”与“学”两者是不能分离的，应当合一：

第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

第二，教的法子必须根据于学的法子。

第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。

陶行知先生也提出：好的先生的职责不仅仅是教学，更是教人做人。而学生的责任也不仅仅是读书，而是学习人生之道。

教育不易且行且思。伟大教育家陶先生是我们的国之瑰宝，向您致以最崇高的敬礼！

教育从哪里入手，怎么做好教育？

教育从性格入手。

培养性格。

还有就是养成习惯

为人师表，热爱学生

　　人世间，最无私、最宽厚的是爱，师爱是高尚的情感，是教师行为的动力，爱可以产生融化冰雪的力量，爱心所至，金石为开。热爱学生是师德建设的核心，也是做好工作的基础和前提。热爱学生既是教师高尚师德品质的表现，又是一种教育手段。教师对学生高尚纯洁的爱，是师生心灵之间的通道，是开启学生心智的钥匙，是用以点亮学生心灵的火炬。所以我必须做到从多方面关心每一个学生，不是只从学习上，而是从思想、学习、生活等多方面关心。重视保护学生的自尊心，注意尊重学生的人格，强调对每一个学生负责，并且要公平公正地对待学生，重视激发学生的进取心。严格要求学生，严就是爱，做到严而有度，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚变相体罚学生。把掌声送给学生，把微笑留给家长，不吝啬自己的掌声，让学生在赞赏中得到提高。总之要做到一切为了学生，为了学生的一切，促进学生全面、主动、健康地发展。为人师表既是师德建设的实质和教师职业道德最基本的内容和显著特征，也是所有教师必须共同遵守的一条重要的道德规范。教师是学生行为规范的楷模，教师的思想、品德、情操乃至一言一行、一举一动都对学生起着潜移默化的影响，所以必须以自己高尚的人格形象给学生树立榜样。这也是许多欧美发达国家的教育理念。值得国人学习！

　　教育，不是简单的开发智力，还包括培养品德、塑造人格、养成习惯、认识社会、建立关系等等。教育的重点不是传授知识和技术，而是学会做人做事。

冬天寒冷腊梅红？

上联：冬天寒冷腊梅红，

下联：夏雨细润芙蓉艳。

书法教育等于写字教育吗？

大家好！我是墨韵书香，虽说我不是专业的，只是个业余爱好，但是还是想谈谈我自己的粗浅看法，请不吝指教，谢谢！

第一点，大家都知道最近书法教育已经纳入“国培计划”。书法是中国传统文化的核心,应该坚定不移地继承，全力推动书法进课堂，让古老的书法艺术永续相继。更好传承中华优秀传统文化。

第二点，书法教育肯定是不等于写字教育，它是两个不同的概念，我觉得书法教育的主要目的并不一定说一定要培养出多少位书法家，而是通过普及书法教育，使我们中国的传统文化得到传承，也是培养人品的一个有效途径，这是一种传统美德，应该继承！

第三点，书法需不需要写字？我想答案肯定是需要的，就是要写字，这个根基永远都在，但是书法学习的基础不仅仅是写字，它要比写字的技能传授高的多，书法是一个独特的传统艺术，一个中华名字伟大的传统文化传承。 书法教育应该教的是书法艺术语言表达，要有书法艺术意识。

第四点，书法艺术是中国人独一无二，最引以为傲的发明与传统文化，必须继续传承，尤其是在现代化，信息化充斥的社会氛围下，正确认知中国书法艺术，研习并传授经验，是刻不容缓的大事。不仅要从学校做起，更要从家庭教育做起，从社区做起，才能提高书法艺术在中国人心目中的位置，这才是真正的书法教育。