想知道动滑轮和定滑轮的特点

1. 滑轮组的工作原理是什么

2. 静滑轮和动滑轮原理

3. 物理动滑轮和定滑轮公式

4. 定滑轮和动滑轮的特点

滑轮组的工作原理是什么

使用中，省力多少和绳子的绕法，决定于滑轮组的使用效果。

动滑轮被几根绳子承担，力就是物体和动滑轮总重的几分之一。

原理是：n为奇数时，绳子从动滑轮为起始。

用一个动滑轮时有三段绳子承担，其后每增加一个动滑轮增加二段绳子。

如：n=5，则需两个动滑轮（3+2）。

n为偶数时，绳子从定滑轮为起始，这时所有动滑轮都只用两段绳子承担。

如：n=4，则需两个动滑轮（2+2）。

其次，按要求确定定滑轮个数，原理是：一个动滑轮一般配一个定滑轮。

力作用方向不要求改变时，偶数段绳子可减少一个定滑轮；要改变力作用方向，需增加一个定滑轮。

扩展资料

滑轮组是由一定数量的定滑轮和动滑轮以及绕过它们的绳索组成。

滑轮组具有省力和改变力的方向的功能，是起重机械的重要组成部分。

滑轮组共同负担构建重量的绳索根数称为工作线数。

通常，滑轮组的名称以组成滑轮组定滑轮与动滑轮的数目来表示。

如由四个定滑轮和四个动滑轮组成的滑轮组称为四四滑轮组。

工厂中常用的差动滑轮（俗称手拉葫芦）也是一种滑轮组。

滑轮组在起重机、卷扬机、升降机等机械中得到广泛应用。

参考资料来源：百度百科-滑轮组

静滑轮和动滑轮原理

本课将研究“滑轮”这一新的简单机械，通过教学，研究定滑轮、动滑轮工作时是否改变用力的方向、是否省力两个特征。

此课教学，同样应让学生分组动手操作，可将原来机械实验盒中的有关器材作为分组实验材料供学生使用。

1、在研究“定滑轮是否省力”的实验中，一边挂着钩码当重物，一边挂上钩码当所用的力。

有学生会认为定滑轮费力，因为要用三个钩码的力才能提起两个钩码的重物，教师应对此予以引导，可在两边各挂两个，重物在上，用力在下，说明使用均等的力，也能使重物保持在一定位置上，从而使两边的力量达到均衡状态，说明定滑轮即不省力也不费力。

（如果算上摩擦因素，那还是有些些费力的）

2、在研究“动滑轮是否省力”的实验中，当重物只为一个钩码时，重物的重量最好也算上动滑轮的重量，尤其是那种铁质的动滑轮，不然会产生较大的实验误差而误导学生。

在这个实验中，钩码数越多，直观认识中的省力效果越明显，甚至有学生在汇报时，能发现用了一个动滑轮后，一般能省上一半的力，予以肯定。

3、此课实验，包括6、7课实验，均需要使用弹簧测力计，因此，教师课前应好好检查一下弹簧秤能否正常使用，不然将极大影响课堂学生实验活动的开展。

我在课前准备弹簧秤时，发现20多个弹簧秤居然只有两三个能正常使用，其他的都因螺母松动而导致弹簧脱离，不得不一一拆开进行修复，花了一个中午的时间。

还好极早准备极早发现，不然上课时就只能做演示实验了。

这次经历也提醒我，上课所需的材料应提前准备，并进行细致检查，以免误事。

4、最后一个思考“我们在什么情况下使用定滑轮，在什么情况下使用动滑轮？”即是对本课教学的总结，也是为下节课做的铺垫，不能走过场，应让学生在充分讨论思考的基础上进行交流。

物理动滑轮和定滑轮公式

动滑轮：F=G/2s=2h(忽略摩擦G=G物+G动）

定滑轮：F=Gs=h(忽略摩擦）

动滑轮可以看做是一个省力杠杆，O为杠杆的支点，滑轮的轴是阻力的作用点。

被提升的物体对轴的作用力是阻力，绳对轮的作用力是动力。

提升重物时，如果两边绳子平行，动力臂为阻力臂的两倍；动滑轮平衡时，动力为阻力的一半。

因此若不计动滑轮自身所受的重力，使用动滑轮可以省一半力，但这时却不能改变用力的方向，向上拉绳才能将重物提起。

定滑轮的中心轴固定不动。

定滑轮的功能是改变力的方向，但不能省力。

当牵拉重物时，可使用定滑轮将施力方向转变为容易出力的方向。

使用定滑轮时，施力牵拉的距离等于物体上升的距离，不能省力也不费力。

绳索两端的拉力相等，所以，输出力等与输入力，不计摩擦时，定滑轮的机械效率接近于1。

扩展资料

滑轮组的省力计算

公式：s=nh。

v绳=n*v物F拉=（1/n）*G总

s：绳子自由端移动的距离。

v绳：绳子自由端移动（上升/下降）的速度

h：重物被提升的高度。

v物：物体移动（上升/下降）的速度

n：承重的绳子段数（与动滑轮相连的绳子）。

G总：物重+滑轮重（G物+G滑）。

其次，按要求确定定滑轮个数，原则是：一般的：两股绳子配一个动滑轮。

参考资料：百度百科——滑轮

定滑轮和动滑轮的特点

1、定滑轮可以改变力的方向，但不能很省力地拉动物体。2、动滑轮不可以改变力的方向，但能很省力地拉动物体。3、所以滑轮组结合了定滑轮和动滑轮，这样既可以改变力的方向，又能很省力地拉动物体。