每个礼拜五，他们都会有全时间，如果每次都是校长占据了话语权，老师在下面听，而校长讲的又是要老师一定要在课程上和进行互动性教学，一定要满足的差异化发展需求等等，有用吗？他认为，中国有时候做了太多知行不合一的事情，这不是信息和知识垄断的时期，没有什么上级文件需要校长去开会，在上面解读。" 所有的文件上午出台 ，下午全国人民就都知道了，微信一下子就出来了，各种分析比校长讲得要更全面。"

第二个例子是专业发展日。卢校长说，" 我们跨校区一共有六百多名员工，学校每个学期都有一天时间是，不来学校，只有老师来。之前会有两个表格，一个表问你想要在什么领域提升，一个表问什么领域是你比较擅长，并且愿意分享给同伴的？每个人填了表之后，进行互相的比对。" 卢慧文认为就是一种文化。

最后一个例子：中外教的语言课。以前协和双语学校会给中外老师免费的语言课，比如，外教来了学中文，中教来了学外文课程。后来领导层觉得效果不好，就改成让他们固定一个时间结伴去超市买东西，或者联合干一些别的事情。" 这样的方式多了之后，课堂也发生了一些微妙的变化。"

卢校长说，现在国际教育比较热，有不少资本在追逐这样的项目，但是不是有校舍资源、有钱就可以办高收费的国际学校？他个人对此持非常谨慎的态度。" 因为我认为，如果你所在的社区没有这样的氛围和需求，如果你所在的城市没有这种气质和胸怀，那么你想要把自己的学校做成中西融合是不可能的。不是所有的群体都可以开展融合教育的，融合教育是需要天时地利人和共同加入去实现的。"

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