人类一直存在着一种冲动，就是把一切都控制在所谓 " 理智 " 之下。这种冲动的集大成，就是经济领域的 " 计划经济 "。历史已经用铁的事实证明，这是一条死路。在当代，绝大多数国家，都选择了 " 市场经济 "。历史同样用铁的事实证明，这是一条光明大道。

这是一个非常优美的人类曲线。不用动用那么复杂的管理技巧式，不需要经历那么艰难的管理过程，其实只是允许人民按自己的意愿自由地从事经济活动，人类的财富就能有这么巨大的丰富。当然，短暂的放缓甚至衰退也经常出现，但靠着这种自由的选择，人们总是能达成自愈，保持着走向繁荣的大趋势。

中国经济改革开放三十年，如果要总结经验教训的话，一句话，就是变 " 计划经济 " 为 " 市场经济 "。市场经济极大地解放了人的生产力和创造精神，推动了中国经济的繁荣昌盛和中国社会的进步。但是在教育领域，整体上，还是实行的 " 计划教育 "。

静下心来想，中国的各式各类教育，一切都在政府的计划之下。从学校布点，到招生规模，从课程设置到毕业标准，可以说，从教育事业发展到一所学校的教室的窗户数，都有各式各样的文件、标准、规程、检查、项目在计划着，控制着。

曾经有一次，我所在的城市的教育行政主管部门，将各位校长召集起来开会半天，最后就解决了一个问题，就是学校门卫保安，必须使用 50 岁以下的人，50 岁以上的人要辞退。我曾有一个比方。学校就像是一个被切成几块的大蛋糕。政府有很多部门，每个部门都在管着其中的一块。而校长，只不过是一个包工头，起一个总协调的作用。总之，一切都在控制着。

实际上，这种计划下的教育规模和教育发展，它只解决了 " 有学可上 " 的问题。随着社会的发展，这种计划下的教育，对人的发展的作用，越来越呈现一种制约，在某些特殊情况下，甚至已经演变成一种迫害。

教育改革的方向，应该是还教育以选择权。

第一是还校长以办学自主权。这就正如当年还厂长以办企业的自主权一样。

第二是还学校以办学自主权。这正如当年让企业直接面向市场一样。

第三，是还、和教师以自主权。学校自主选择，自主选择学校，学校自主选择教师，教师自主选择学校，以及自主选择教师，教师自主选择。

总之，还教育以完全彻底的选择权。

这样教育会不会乱？学校会不会乱？实际上，还教育以选择权，就是让每一所学校真正成为面向社会的独立办学主体。

每一所学校，对社会的需要、用人单位的需要，对的需要、的需要、教师的需要，感受是最为敏锐的。如果这所学校，真正是由校长和教师自主办学的，那么它就能最大限度响应社会的需求，和的需求，办成真正符合社会需要和、需要的学校。

我们现在不是天天在说教育要适应社会发展，要办人民群众满意的教育、办适应的学校吗？那就请从还学校以选择权，还学校以办学自主权开始，从还教师、和的教育选择权开始。

经济学理论告诉我们，市场经济就是还人们以选择权的经济，同样，自由教育，就是还人们以选择权的教育。让学校直接面向社会，让学校在选择中求生存、求发展，这就是我所谓 " 办学要有点经济学思维 " 的第四个层面的含义。

本文转载自新校长传媒，作者李海林，上海新纪元双语学校校长。